
autore
Iannella, A., Fiorentino, G. & Pera, I.
convegno
Didamatica 2017, Roma
anno
06/2017
editore
AICA – Associazione Italiana per l’Informatica ed il Calcolo Automatico
ISSN
1720-898X
Per una didattica del latino tra conoscenze disciplinari e competenze digitali
Il contributo illustra un’esperienza di didattica del latino che è intervenuta sullo scarso rilievo dato alla materia con la nuova configurazione del liceo linguistico, cercando di fornire agli studenti non solo conoscenze disciplinari ma anche abilità digitali e metacognitive da poter spendere nei nuovi contesti lavorativi creatisi in seguito alla rivoluzione digitale. La programmazione didattica, strutturata per sviluppare specifiche competenze, ha previsto l’impiego di un insieme di metodi e strumenti finalizzato a un approccio innovativo allo studio del latino. Sono state realizzate attività di immersive education (VR, AR), di peer assessment, di gamification e di digital storytelling, all’interno di una cornice pedagogica che non ha mai abbandonato gli insegnamenti del metodo induttivo-contestuale. L’esperienza ha quindi verificato la fattibilità di un percorso diverso da quello offerto dalla didattica tradizionale, dimostrando il potenziale della didattica ibrida (blended learning) in un’area disciplinare ritenuta ancora lontana dall’innovazione.
This paper focuses on an educational experience of Latin which encompasses both disciplinary knowledge and digital skills. The experience was designed to cope with the drastic cuts that have targeted the subject in the framework of the new “liceo linguistico” (Italian high school specializing in modern languages).
The educational programme, structured to develop specific skills, used a wide set of methods and tools aimed at an innovative approach to Latin study. Authentic learning, immersive education (VR, AR), peer and self-assessment, gamification and digital storytelling were leveraged within the pedagogical
framework of the inductive-contextual method. The experience verified the feasibility of a didactic approach far from the traditional one, demonstrating the potential of blended learning in a disciplinary area that is still far from innovation.
COME CITARE
Iannella, A., Fiorentino, G. & Pera, I. (giugno 2017) Per una didattica del latino tra conoscenze disciplinari e competenze digitali. In: Atti del Convegno Didamatica 2017, AICA: Milano, pp. 1-10 (ISBN 978-88-98091-46-1)
Per una didattica del latino tra conoscenze disciplinari e competenze digitali

Il contributo illustra un’esperienza di didattica del latino che è intervenuta sullo scarso rilievo dato alla materia con la nuova configurazione del liceo linguistico, cercando di fornire agli studenti non solo conoscenze disciplinari ma anche abilità digitali e metacognitive da poter spendere nei nuovi contesti lavorativi creatisi in seguito alla rivoluzione digitale. La programmazione didattica, strutturata per sviluppare specifiche competenze, ha previsto l’impiego di un insieme di metodi e strumenti finalizzato a un approccio innovativo allo studio del latino. Sono state realizzate attività di immersive education (VR, AR), di peer assessment, di gamification e di digital storytelling, all’interno di una cornice pedagogica che non ha mai abbandonato gli insegnamenti del metodo induttivo-contestuale. L’esperienza ha quindi verificato la fattibilità di un percorso diverso da quello offerto dalla didattica tradizionale, dimostrando il potenziale della didattica ibrida (blended learning) in un’area disciplinare ritenuta ancora lontana dall’innovazione.
This paper focuses on an educational experience of Latin which encompasses both disciplinary knowledge and digital skills. The experience was designed to cope with the drastic cuts that have targeted the subject in the framework of the new “liceo linguistico” (Italian high school specializing in modern languages).
The educational programme, structured to develop specific skills, used a wide set of methods and tools aimed at an innovative approach to Latin study. Authentic learning, immersive education (VR, AR), peer and self-assessment, gamification and digital storytelling were leveraged within the pedagogical
framework of the inductive-contextual method. The experience verified the feasibility of a didactic approach far from the traditional one, demonstrating the potential of blended learning in a disciplinary area that is still far from innovation.
autore
Iannella, A., Fiorentino, G. & Pera, I.
convegno
Didamatica 2017, Roma
anno
06/2017
editore
AICA – Associazione Italiana per l’Informatica ed il Calcolo Automatico
ISSN
1720-898X
COME CITARE
Iannella, A., Fiorentino, G. & Pera, I. (giugno 2017) Per una didattica del latino tra conoscenze disciplinari e competenze digitali. In: Atti del Convegno Didamatica 2017, AICA: Milano, pp. 1-10 (ISBN 978-88-98091-46-1)